ESPERO TAMBIÉN CONTINUAR CON ESTE BLOG, AUNQUE YA NO ASISTA A LA FACULTAD COMO ALUMNA, PUES TAMBIÉN SE ACERCA EL TÉRMINO DE ESTE MI ÚLTIMO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA.... SNIF.
http://www.youtube.com/watch?v=x-yJFuvzwbs
viernes, 16 de noviembre de 2012
MI TAREA
ME HE PROPUESTO, SEGUIR INVESTIGANDO TODO LO REFERENTE A LA TAREA ESCOLAR, Y HE ENCONTRADO TUTORIALES PARA QUE LOS MAESTROS PROPONGAN OTRA DINÁMICA EN ESTA ACTIVIDAD EN CASA CON WEB QUEST.
ESPERO TAMBIÉN CONTINUAR CON ESTE BLOG, AUNQUE YA NO ASISTA A LA FACULTAD COMO ALUMNA, PUES TAMBIÉN SE ACERCA EL TÉRMINO DE ESTE MI ÚLTIMO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA.... SNIF.
http://www.youtube.com/watch?v=x-yJFuvzwbs
ESPERO TAMBIÉN CONTINUAR CON ESTE BLOG, AUNQUE YA NO ASISTA A LA FACULTAD COMO ALUMNA, PUES TAMBIÉN SE ACERCA EL TÉRMINO DE ESTE MI ÚLTIMO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA.... SNIF.
http://www.youtube.com/watch?v=x-yJFuvzwbs
PROYECTO " TAREA ESCOLAR"
HA LLEGADO EL MOMENTO DE ENTREGAR MI TRABAJO DEL SEMESTRE, ES NECESARIO QUE MENCIONE QUE HUBO UN MOMENTO EN QUE SENTÍ QUE YA NO PODRÍA TERMINAR, SIN EMBARGO, ME ENCONTRÉ SIEMPRE CON EL APOYO DE LA MAESTRA PATY, EN ESTA MATERIA DE SEMINARIO DE TESIS II. ANTE MI DESANIMO INICIAL, ELLA PUDO MOTIVARME PARA LLEGAR A ESTE MOMENTO, GRAN PARTE DE MI LOGRO ES DE ELLA Y A ALGUNOS DE MIS COMPAÑEROS TAMBIÉN LES TOCA PARTE DE ESTE RESULTADO FINAL.
JUSTIFICACIÓN
¿ QUÉ ES LA TAREA ESCOLAR ?
HAN SIDO SESIONES MUY INTERESANTES, SOBRE TODO PORQUE NOS AYUDAN A DEFINIR EL CONTEXTO DONDE DEBEMOS UBICAR NUESTRO TEMA DE TESIS.
BAJO LA DIRECCIÓN DE PATY QUE NOS MUESTRA QUE EL CONTEXTO ES DONDE EXPLICAREMOS POR QUÉ ABORDAMOS EL ASUNTO DE ESTUDIO, CUAL ES ACTUALMENTE LA FORMA COMO SE PERCIBE ESE TEMA Y REFERIR LA INSTITUCIÓN EN LA QUE SE LLEVA A CABO ESTE PROYECTO EN CASO DE ESTAR RELACIONADO CON LA ACTIVIDAD PROFESIONAL
CONTEXTO Entorno físico o situación donde se ubica una acción.
BAJO LA DIRECCIÓN DE PATY QUE NOS MUESTRA QUE EL CONTEXTO ES DONDE EXPLICAREMOS POR QUÉ ABORDAMOS EL ASUNTO DE ESTUDIO, CUAL ES ACTUALMENTE LA FORMA COMO SE PERCIBE ESE TEMA Y REFERIR LA INSTITUCIÓN EN LA QUE SE LLEVA A CABO ESTE PROYECTO EN CASO DE ESTAR RELACIONADO CON LA ACTIVIDAD PROFESIONAL
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ORGANIZADORES GRÁFICOS
Organizadores Gráficos: una poderosa herramienta de aprendizaje.
La importancia de adquirir y
utilizar habilidades necesarias para el siglo XXI, es hoy una de las
principales preocupaciones de las escuelas que desean entregar una educación de
calidad. Esto implica guiar al estudiante para que desarrolle estrategias que le
permitan encontrar, evaluar, interpretar, organizar y presentar información
adecuadamente.
jueves, 15 de noviembre de 2012
sábado, 20 de octubre de 2012
Hola a todos, después de un gran bache me dí a la "TAREA" de retomar el trabajo en este blog, ahora más consciente de lo que implica estar en octavo semestre de la carrera de Licenciado en Pedagogía en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM; ha sido interesante observar cómo el trabajo de mis compañeros y el mío han tenido una transformación gracias a las aportaciones de todos incluyendo a la asesora Paty, quien además de apoyarnos y colaborar en nuestros proyectos, nos acompaña en esta empresa de darle forma a nuestros trabajos de titulación en este Seminario de Tesis II.
Empezaré por el mío, el cual ahora toma el nombre de:
" LA TAREA ESCOLAR EN EL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA"
El que ahora he delimitado a la experiencia que tendrán los pequeños que acuden por primera vez a la primaria, y que se encontrarán con una tarea ya formal y sistemática en este grado inicial, la cual impactará en toda su vida escolar .
Este encuentro puede ser afortunado si se encuentra con las condiciones óptimas, contar con un maestro para el cual la tarea escolar tenga un enfoque significativo, un apoyo en casa y el acompañamiento en esta actividad extraescolar de varios agentes involucrados en su educación.
Reiniciaré este trabajo, esperando que la TAREA sea fructífera.
Empezaré por el mío, el cual ahora toma el nombre de:
" LA TAREA ESCOLAR EN EL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA"
El que ahora he delimitado a la experiencia que tendrán los pequeños que acuden por primera vez a la primaria, y que se encontrarán con una tarea ya formal y sistemática en este grado inicial, la cual impactará en toda su vida escolar .
Este encuentro puede ser afortunado si se encuentra con las condiciones óptimas, contar con un maestro para el cual la tarea escolar tenga un enfoque significativo, un apoyo en casa y el acompañamiento en esta actividad extraescolar de varios agentes involucrados en su educación.
Reiniciaré este trabajo, esperando que la TAREA sea fructífera.
martes, 5 de junio de 2012
SESIÓN 17 ----------------2 de junio de 2012
EXPOSICIÓN DE MI PROYECTO DE TITULACIÓN
Aún después de los problemas, siempre hay una luz en el horizonte, regresé en esta sesión a exponer mi trabajo realizado para culminar este semestre, los compañeros amablemente, me escucharon, y me escribieron las recomendaciones a mi trabajo, lo cual agradezco enormemente, mi exposición fue sobre:
SESIÓN 16 -----------------26 de mayo de 2012
La dinámica para la clase de hoy, fue la misma, pero con las exposiciones de ocho de nuestros proyectos, e igualmente.los compañeros y la maestra realizaron las observaciones que permitan organizar mejor nuestro trabajo de titulación, que en mi caso lo expondré en la modalidad de TESINA. Hoy tampoco me fue posible asistir, pero la Profra. Paty, comentó que podría exponer el próximo sábado 2 de junio.
Así que a afinar el trabajo de la TAREA ESCOLAR.
sesión 15 ---------------19 de mayo de 2012
PRESENTACIONES DE LOS PROYECTOS
Ai iniciar las exposiciones de nuestros proyecto de titulación, se expusieron cinco trabajos en power point, mientras que la maestra y los demás hacíamos observaciones, que les ayudarán a nuestros compañeros para mejorar su trabajo.La asesora puntualizó sobre los errores a corregir, y que las presentaciones deben tener el menor número de palabras, para que sea atractiva nuestra exposición asimismo hablar con seguridad para poder defender nuestra justificación y así argumentarla, debemos indagar más sobre nuestro tema, todo lo que sea posible, para así argumentar nuestra propuesta.
No me fue posible asistir, pero considero a esta sesión como la que nos da una dinámica compartida de nuestros proyectos.
Esto es porque es necesario foguearnos, sobre las situaciones que se presentarán en nuestro trabajo de tesis que apenas comienza, y ver que todo lo que hemos visto en las clases pasadas han permitido que construyamos nuestro PROYECTO DE TESIS.
Además esto me permite ver de manera más precisa mi tema de estudio de tesis.
sesión 14 -------------- 12 de mayo 2012
Paty nos escribió en el pizarrón, lo que debemos entregar para que nos evalúe
- Bitácora de metacognición,para los que no entregaron el blog
- Avance del protocolo del proyecto de tesis
- Actualizar el mapa mental del proyecto o diagrama
- Elaborar un tríptico con logotipo de nuestro proyecto donde se muestre o "venda" nuestro trabajo.
- Presentación en power point que debe llevar lo siguiente:
- Título, portada e imagen.
- Justificación
- objetivos
- Marco teórico
- Metodología con el modelo elegido y el proceso (fuentes,dar cuenta de la bibliografía y mesografía consultada entrevistas, etc.)
Para el próximo sábado se iniciarán las presentaciones de los proyectos y que estemos dispuestos a ser criticados, con el fin de mejorar nuestro trabajo.
sesión 13 -------------- 5 de mayo de 2012
Hoy en clase se presentaron los temas de tesis en un cuadro con nombre , siglas y marco teórico.
yo empecé por poner:
LA TAREA ESCOLAR Y SU FUNCIÓN SIGNIFICATIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.
SIGLAS TEFUS Ó TEFUSEB. LA JUSTIFICACIÓN queda así:
Esta tesis pretende reflexionar sobre lo que ha sido la tarea escolar para los alumnos, los padres de familia, y los docentes, pues la tarea escolar en la mayoría de los casos ha sido una experiencia no muy grata, y este trabajo, pretende observarla desde la perspectiva de generar un aprendizaje significativo.
Tarea para la próxima sesión: introducción con una tentativa división en capítulos y la metodología.
viernes, 4 de mayo de 2012
SESIÓN 12 ---------------28 de ABRIL DE 2012
LLEGANDO A LA META
En esta sesión afinamos más nuestro tema de tesis, con la ayuda de la asesora Paty ,Hoy se escribieron los títulos de nuestros proyectos, todos nos ayudamos a formar las siglas, con las cuales los nombraremos de ahora en adelante. Para mi tema puede quedar TEFUS , LA TAREA ESCOLAR Y SU FUNCIÓN SIGNIFICATIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA; para la próxima sesión haremos la carátula. la justificación, y las fuentes bibliográficas. También se nos pidió investigar el Proyecto Pigmalión, La finalidad de este proyecto es promover la inserción laboral de personas desempleadas en actividades que respondan a necesidades locales generadoras de empleo en el sector de servicios de atención a personas con especiales necesidades, tales como niños, ancianos, personas con minusvalías, enfermos, excluidos sociales o personas en riesgo de exclusión social, a través de una formación teórico-práctica y dotarles de los recursos y herramientas necesarias para facilitar su inserción en el mercado de trabajo. Las acciones a desarrollar por el Programa PIGMALIÓN se desarrollan en dos vertientes: - Ofrecer a los demandantes de empleo una oportunidad de práctica profesional acompañada de la formación específica adecuada para la prestación de servicios de atención a las personas con especiales necesidades. - Ofrecer a los demandantes de empleo con especiales dificultades para su inserción en el mercado de trabajo, como son, entre otras, las personas jóvenes menores de 30 años, las personas mayores de 45 años y parados de larga duración, una oportunidad de práctica profesional acompañada de la formación específica adecuada. Los objetivos del Proyecto Pigmalión son: 1.- Desarrollar itinerarios integrados de inserción que formen y capaciten a personas desempleadas para trabajar en el sector del cuidado de personas dependientes. 2.- Aumentar la empleabilidad y potenciar la capacitación de colectivos con especiales dificultades de inserción y/o riesgo de exclusión social. 3.- Compensar los desequilibrios sociales locales de la población más vulnerable 4.- Participar y potenciar el desarrollo económico y social. Este proyecto se puede expresar por las expectativas que tiene una persona de otra, lo cual puede ser positivo o negativo, Yo espero que con mi tema de tesis los docentes comprendan la importancia de dejar a sus alumnos una tarea significativa y no una sin sentido
En esta sesión afinamos más nuestro tema de tesis, con la ayuda de la asesora Paty ,Hoy se escribieron los títulos de nuestros proyectos, todos nos ayudamos a formar las siglas, con las cuales los nombraremos de ahora en adelante. Para mi tema puede quedar TEFUS , LA TAREA ESCOLAR Y SU FUNCIÓN SIGNIFICATIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA; para la próxima sesión haremos la carátula. la justificación, y las fuentes bibliográficas. También se nos pidió investigar el Proyecto Pigmalión, La finalidad de este proyecto es promover la inserción laboral de personas desempleadas en actividades que respondan a necesidades locales generadoras de empleo en el sector de servicios de atención a personas con especiales necesidades, tales como niños, ancianos, personas con minusvalías, enfermos, excluidos sociales o personas en riesgo de exclusión social, a través de una formación teórico-práctica y dotarles de los recursos y herramientas necesarias para facilitar su inserción en el mercado de trabajo. Las acciones a desarrollar por el Programa PIGMALIÓN se desarrollan en dos vertientes: - Ofrecer a los demandantes de empleo una oportunidad de práctica profesional acompañada de la formación específica adecuada para la prestación de servicios de atención a las personas con especiales necesidades. - Ofrecer a los demandantes de empleo con especiales dificultades para su inserción en el mercado de trabajo, como son, entre otras, las personas jóvenes menores de 30 años, las personas mayores de 45 años y parados de larga duración, una oportunidad de práctica profesional acompañada de la formación específica adecuada. Los objetivos del Proyecto Pigmalión son: 1.- Desarrollar itinerarios integrados de inserción que formen y capaciten a personas desempleadas para trabajar en el sector del cuidado de personas dependientes. 2.- Aumentar la empleabilidad y potenciar la capacitación de colectivos con especiales dificultades de inserción y/o riesgo de exclusión social. 3.- Compensar los desequilibrios sociales locales de la población más vulnerable 4.- Participar y potenciar el desarrollo económico y social. Este proyecto se puede expresar por las expectativas que tiene una persona de otra, lo cual puede ser positivo o negativo, Yo espero que con mi tema de tesis los docentes comprendan la importancia de dejar a sus alumnos una tarea significativa y no una sin sentido
viernes, 27 de abril de 2012
SESIÓN 11 ----------21 DE ABRIL DE 2012
BIBLIOTECA SAMUEL RAMOS
Hoy asistimos a la Biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras " SAMUEL RAMOS" a una clase sobre como encontrar y consultar el material que se nos proporciona en TESIUNAM, la asesoría nos las dió Cintia González, nos orientó sobre nuestros temas, los cuales debíamos buscarlo con palabras claves y nos dijo que la tesis hay que irla construyendo poco a poco.
Lo primero que hicimos fue presentarnos con ella y decirle nuestro tema de tesis, para que ella nos ayudara con más eficacia. Posteriormente llevamos a cabo los siguientes pasos:
1.- Ir a www. dgb.unam.mx
2.- Hacer Clic en Acceso Remoto para que nos manden una clave.
3.- Clic en TESIUNAM
4.-Ir a Catalogo, que nos da tres pestañas AUTOR, TEMA y MÁS
5.- Hacer clic en Más y anotar las palabras claves usando operadores boleanos.
Estos operadores boleanos, nos explico Cyntia, nos sirven para ayudar y mejorarla búsqueda y son:
and-- unir or -- elegir y not--- exclusión
Los cuales se pueden combinar y escribir, por ejemplo: comunicación and enseñanza or aprendizaje.
Para mi tema LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA DE LA TAREA ESCOLAR; las tres referencias que encontré fueron:
1a. referencia
Clasificación 110-810001-S21-1992-
Autor personal Sanchez Gallegos, Dina Isabel.
Título La tarea escolar como recurso pedagogico en la escuela
primaria : propuesta pedagogica
Datos de publicac. Mexico : El autor, 1992
Descr. Física 91 p
Nota General 4951 ; U 096
2a. referencia
Clasificación 001-31921-S0-2003
Autor personal Sanchez Jimenez, Elba Marlene.
Título Interaccion madre-hijo al realizar la tarea escolar: un
analisis cuantitativo y cualitativo
Datos de publicac. Mexico : El autor, 2003
Descr. Física 139 p. : il.
Nota de tesis Tesis Licenciatura (Licenciado en Psicologia)-UNAM,
Facultad de Estudios Superiores Iztacala
3a. referencia
Clasificación 110-810001-T2-1987-
Autor personal Treviño Sanchez, Martha Elia.
Título La tarea escolar : investigacion documental
Datos de publicac. Mexico : El autor, 1987
Descr. Física 65 p
Nota General 2524 ; U 284
Fue realmente una grata experiencia.
Hoy asistimos a la Biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras " SAMUEL RAMOS" a una clase sobre como encontrar y consultar el material que se nos proporciona en TESIUNAM, la asesoría nos las dió Cintia González, nos orientó sobre nuestros temas, los cuales debíamos buscarlo con palabras claves y nos dijo que la tesis hay que irla construyendo poco a poco.
Lo primero que hicimos fue presentarnos con ella y decirle nuestro tema de tesis, para que ella nos ayudara con más eficacia. Posteriormente llevamos a cabo los siguientes pasos:
1.- Ir a www. dgb.unam.mx
2.- Hacer Clic en Acceso Remoto para que nos manden una clave.
3.- Clic en TESIUNAM
4.-Ir a Catalogo, que nos da tres pestañas AUTOR, TEMA y MÁS
5.- Hacer clic en Más y anotar las palabras claves usando operadores boleanos.
Estos operadores boleanos, nos explico Cyntia, nos sirven para ayudar y mejorarla búsqueda y son:
and-- unir or -- elegir y not--- exclusión
Los cuales se pueden combinar y escribir, por ejemplo: comunicación and enseñanza or aprendizaje.
Para mi tema LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA DE LA TAREA ESCOLAR; las tres referencias que encontré fueron:
1a. referencia
Clasificación 110-810001-S21-1992-
Autor personal Sanchez Gallegos, Dina Isabel.
Título La tarea escolar como recurso pedagogico en la escuela
primaria : propuesta pedagogica
Datos de publicac. Mexico : El autor, 1992
Descr. Física 91 p
Nota General 4951 ; U 096
2a. referencia
Clasificación 001-31921-S0-2003
Autor personal Sanchez Jimenez, Elba Marlene.
Título Interaccion madre-hijo al realizar la tarea escolar: un
analisis cuantitativo y cualitativo
Datos de publicac. Mexico : El autor, 2003
Descr. Física 139 p. : il.
Nota de tesis Tesis Licenciatura (Licenciado en Psicologia)-UNAM,
Facultad de Estudios Superiores Iztacala
3a. referencia
Clasificación 110-810001-T2-1987-
Autor personal Treviño Sanchez, Martha Elia.
Título La tarea escolar : investigacion documental
Datos de publicac. Mexico : El autor, 1987
Descr. Física 65 p
Nota General 2524 ; U 284
Fue realmente una grata experiencia.
SESIÓN 10----------------14 DE ABRIL DE 2012
PROYECTOS DE TESIS
Esta sesión, Paty nos comento sobre la necesidad y el deseo de :
1.- Trabajar la justificación de nuestro tema.
2.-Diseñar un protocolo.
3.- Buscar una asesor.
4.- Investigar como registrar el trabajo de tesis.
Nos comentó que tuviéramos esas ideas muy presente.
Después revisamos el Blog de Momox y el de Marilú la cual dijo que ella había creado su blog, como Dios le dió a entender. (Después se fue la señal de internet y ya no pudimos vera más.
La asesora nos mostró una tesis de una exalumna para que viéramos el aparato crítico de la misma.
Nos pidió que hagamos nuestro trabajo de tesis en una presentación de Power Point.
También nos recomendó entrar a BIDI para que nos dieran una clave y así sacar el material que podamos consultar para nuestro tema.
Encontré la siguiente liga para que entren y adquieran su clave, el Profr. Juan Manuel Zurita lo explica en:
http://vimeo.com/11055244
También nos recomienda realizar un tríptico para nuestro trabajo y un logotipo con sus iniciales.
Por último cada uno pasó a anotar en el pizarrón su nombre, el tema de la tesis, a quien va dirigido y el soporte teórico en que nos vamos a apoyar. temas que pondré en una tabla en cuanto sepa cómo.
Esta sesión, Paty nos comento sobre la necesidad y el deseo de :
1.- Trabajar la justificación de nuestro tema.
2.-Diseñar un protocolo.
3.- Buscar una asesor.
4.- Investigar como registrar el trabajo de tesis.
Nos comentó que tuviéramos esas ideas muy presente.
Después revisamos el Blog de Momox y el de Marilú la cual dijo que ella había creado su blog, como Dios le dió a entender. (Después se fue la señal de internet y ya no pudimos vera más.
La asesora nos mostró una tesis de una exalumna para que viéramos el aparato crítico de la misma.
Nos pidió que hagamos nuestro trabajo de tesis en una presentación de Power Point.
También nos recomendó entrar a BIDI para que nos dieran una clave y así sacar el material que podamos consultar para nuestro tema.
Encontré la siguiente liga para que entren y adquieran su clave, el Profr. Juan Manuel Zurita lo explica en:
http://vimeo.com/11055244
También nos recomienda realizar un tríptico para nuestro trabajo y un logotipo con sus iniciales.
Por último cada uno pasó a anotar en el pizarrón su nombre, el tema de la tesis, a quien va dirigido y el soporte teórico en que nos vamos a apoyar. temas que pondré en una tabla en cuanto sepa cómo.
jueves, 19 de abril de 2012
SESIÓN 9--------------7 DE ABRIL DE 2012
La maestra inició la clase explicando como podemos publicar un documento, insertar imágenes, videos y tablas en nuestro blog:
Tres acciones:
1.- Entrar a la cuenta de Google.
2.- Entrar en Docs
3.- Compartir documento o en File, publicar.
Nos sugirió practicar en casa como subir documentos y videos, asi como hacer una presentación en power point, en word, un video y una tabla.
La tabla puede ser de la siguiente manera:
PROCESO METODOLOGÍA RECURSOS
(¿Qué quiero hacer?) (¿Cómo hacerlo?) (¿ Con qué y A Quién?)
Función pedagógica Mediante una reflexión Teorías
de la tarea escolar. llevar a las estrategias. Instituciones
Web Quest etc.
Modelo a seguir.
Se mostró el tema de Lupita Adame.
Se habló sobre la metodología del "Diálogo Deliberativo para la Enseñanza de las Matemáticas".
La maestra le sugirió delimitar para qué edad, y se decidió por el nivel de preescolar .
Cabe resaltar que la maestra Paty , nos volvió a enfatizar que debemos ser organizados y sobre todo tener fuerza de voluntad para realizar nuestro proyecto.
Tres acciones:
1.- Entrar a la cuenta de Google.
2.- Entrar en Docs
3.- Compartir documento o en File, publicar.
Nos sugirió practicar en casa como subir documentos y videos, asi como hacer una presentación en power point, en word, un video y una tabla.
La tabla puede ser de la siguiente manera:
PROCESO METODOLOGÍA RECURSOS
(¿Qué quiero hacer?) (¿Cómo hacerlo?) (¿ Con qué y A Quién?)
Función pedagógica Mediante una reflexión Teorías
de la tarea escolar. llevar a las estrategias. Instituciones
Web Quest etc.
Modelo a seguir.
Se mostró el tema de Lupita Adame.
Se habló sobre la metodología del "Diálogo Deliberativo para la Enseñanza de las Matemáticas".
La maestra le sugirió delimitar para qué edad, y se decidió por el nivel de preescolar .
Cabe resaltar que la maestra Paty , nos volvió a enfatizar que debemos ser organizados y sobre todo tener fuerza de voluntad para realizar nuestro proyecto.
jueves, 29 de marzo de 2012
SESIÓN 8--------------24 DE MARZO DE 2012
Quiero empezar por decirles que extrañé mucho compartir con mis compañeros y con la asesora Paty, esta sesión, pues por no cuidarme caí en cama enferma, pero con el deseo de estar nuevamente, entre ellos, sin embargo al leer algunos blogs siento que estuve ahí, pero me hubiera gustado conocer más los temas que interesan a todos. ya me pondré al corriente como dicen las mamás de los niños.
Agradezco los deseos de todos por tratar de sentirme mejor, pues lo lograron, y sobre todo de Paty, pues me ha indicado el tema a seguir, que consistirá en Diseñar y poner elementos a un blog, que pienso nos servirá para enriquecer nuestro blog.
Sobre la sesión anterior el Modelo Gavilán es muy interesante y les comparto la siguiente dirección de Eduteka para descargar la información sobre este Modelo de las CMI .
http://www.eduteka.org/pdfdir/ModeloGavilan.php)
MODELO GAVILAN
Agradezco los deseos de todos por tratar de sentirme mejor, pues lo lograron, y sobre todo de Paty, pues me ha indicado el tema a seguir, que consistirá en Diseñar y poner elementos a un blog, que pienso nos servirá para enriquecer nuestro blog.
Sobre la sesión anterior el Modelo Gavilán es muy interesante y les comparto la siguiente dirección de Eduteka para descargar la información sobre este Modelo de las CMI .
http://www.eduteka.org/pdfdir/ModeloGavilan.php)
MODELO GAVILAN
Los cuatro Pasos del Modelo hacen referencia a procesos fundamentales que están presentes en cualquier proceso de investigación, y que, con uno u otro nombre, son comunes a todos los Modelos consultados.
Los Pasos señalan y atienden una capacidad general que el estudiante debe alcanzar, y los subpasos, los conocimientos y habilidades que se deben poner en práctica como requisito para desarrollarla.
El Modelo Gavilán es el siguiente:
PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO
- Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial
- Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial
- Subpaso 1c: Construir un Plan de Investigación
- Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias
- Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1
PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN
- Subpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas
- Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas
- Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas
- Subpaso 2d: Evaluación Paso 2
PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN
- Subpaso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias
- Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada
- Subpaso 3c: Responder las Preguntas Secundarias
- Subpaso 3d: Evaluación Paso 3
PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA
- Subpaso 4a: Resolver la Pregunta Inicial
- Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto
- Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la investigación
- Subpaso 4d: Evaluación del Paso 4 y del Proceso
A diferencia de otros Modelos como el “Big 6” y el “Ciclo de Investigación”, el anterior no propone, como paso final una evaluación única, en la cual se miran en retrospectiva todos los pasos anteriores. Propone además subpasos de evaluación al completar cada uno de los Pasos, pues en cada uno de ellos se desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes diferentes, que se deben orientar y retroalimentar por separado, sin menoscabar la interdependencia lógica que existe entre un Paso y otro.
Concebir el Modelo como un conjunto de habilidades que pueden evaluarse por separado, permite al docente estructurar actividades cortas enfocadas al desarrollo de una habilidad específica propia de uno de los subpasos o de las habilidades implicadas en todo un Paso. De este modo, el Modelo puede trabajarse en el aula de diversas maneras y no solamente mediante ejercicios que requieran realizar todos los pasos consecutivamente.
Por otra parte, la primera versión del Modelo Gavilán se publicó acompañada de una Metodología específica que compilaba una serie de estrategias didácticas para trabajarlo en el aula, asegurando el desarrollo de la CMI y la solución de los problemas prácticos que se habían observado al aplicar otros modelos. Estas estrategias se diseñaron para plantear, controlar y evaluar de manera sencilla el proceso. Por esta razón, la mayoría de ellas cuentan con diversas herramientas como Plantillas (4), Listas de verificación (2), Organizadores gráficos (2) y Listados de criterios (2), que exigen al estudiante registrar cada una de sus acciones, clarificar conceptos, organizar sus ideas, justificar por escrito sus decisiones, aplicar conocimientos y habilidades y hacer una reflexión conciente sobre lo que está haciendo. Además, permiten optimizar el tiempo disponible, sin sacrificar la calidad formativa de la actividad. A todo lo anterior se le llamó Metodología Gavilán (PDF).
Es necesario aclarar que las estrategias didácticas que conforman la Metodología Gavilán, se generaron especialmente para el desarrollo adecuado de investigaciones en las cuales la fuente de información principal es Internet, aunque pueden adaptarse a otros casos si así se requiere.
Sobre el diseño de blog y sus elementos, encontramos gran diversidad de material, yo encontré algo muy interesante en la siguiente página :https://www.blogger.com/star O también en http://xxxmaster-blogxxx.blogspot.com/
jueves, 22 de marzo de 2012
SESION 7-----------17 DE MARZO DE 2012
ORGANIZADORES GRÁFICOS
Ha sido muy interesante esta sesión donde la maestra nos mostró algunos de los organizadores gráficos que podemos emplear en nuestro proyecto de titulación:
1.- El primero fue uno en forma de esqueleto de un pez, en el cual, se van anotando los temas es las espinas y cada espina puede tener otros subtemas, según como se vaya puntualizando el tema que queremos tratar.
2.- En forma de TABLA, se hace un cuadro de tres columnas básicas : QUÉ SÉ ó QUÉ SE SABE. ;
QUE QUIERO CONOCER y la última columna, CONOCIMIENTO MÁS ESPECIALIZADO.
3.- Tipo de DIAGRAMA DE VENN, que consiste en dos círculos que se intersectan, para ver que tienen en común dos temas, los cuales para ver si son o no compatibles.
4.- Otro en forma de RED, donde en un circulo central, salen varios con los temas que van relacionados al tema propuesto.
Enseguida. nuestra compañera Marilú, expuso su tema con el Modelo Circular de David Loerstcher o del Investigador Organizado. de la siguiente manera:
1. Preguntar (definición de la tarea):
respecto
Ha sido muy interesante esta sesión donde la maestra nos mostró algunos de los organizadores gráficos que podemos emplear en nuestro proyecto de titulación:
1.- El primero fue uno en forma de esqueleto de un pez, en el cual, se van anotando los temas es las espinas y cada espina puede tener otros subtemas, según como se vaya puntualizando el tema que queremos tratar.
2.- En forma de TABLA, se hace un cuadro de tres columnas básicas : QUÉ SÉ ó QUÉ SE SABE. ;
QUE QUIERO CONOCER y la última columna, CONOCIMIENTO MÁS ESPECIALIZADO.
3.- Tipo de DIAGRAMA DE VENN, que consiste en dos círculos que se intersectan, para ver que tienen en común dos temas, los cuales para ver si son o no compatibles.
4.- Otro en forma de RED, donde en un circulo central, salen varios con los temas que van relacionados al tema propuesto.
Enseguida. nuestra compañera Marilú, expuso su tema con el Modelo Circular de David Loerstcher o del Investigador Organizado. de la siguiente manera:
1. Preguntar (definición de la tarea):
1.1 Definir el problema de la información: (¿qué preguntas están intentando contestar?)
1.2 Identificar la información necesaria para terminar la tarea (¿qué necesitan? ¿Qué otras preguntas necesitan contestar?)
2. Pensamiento (estrategias que buscan de la información):
2.1 ¿Cuál es la variedad de las fuentes posibles?
2.2 Evaluar diversas fuentes posibles para determinar las prioridades (¿cuál es la mejor?).
2.2 Evaluar diversas fuentes posibles para determinar las prioridades (¿cuál es la mejor?).
3. Significación (localización y acceso):
3.1 Localizar las fuentes que seleccionaste en 2.2 (¿donde están?).
3.2 Encontrar la información dentro de esas fuentes (índice, contenido, etc).
4. El entender (uso de la información):
4.1 Reconocer la fuente de información (leída, escuchada, vista, etc.).
4.2 Extraer la información relevante de cada fuente (notas, apuntes, fotocopias, etc).
5. Invención (síntesis):
5.1 Organizar la información proveniente de fuentes múltiples (contexto, interpretación de notas, etc.).
5.2 presentar la información (crear tu producto final: informe, folleto, vídeo, etc.)
6. Evaluación:
6.1 ¿Juzgar el producto final (¿Fue eficaz? ¿Está Terminado? ¿Contestó a las preguntas del asunto?)
6.2 ¿Evaluar el proceso problema-solución de la información (encontré la información necesaria eficientemente? ¿Me centré en la información necesaria? ¿Conseguí no desviarme de la búsqueda debido a la demasiada información? ¿Habría podido utilizar más diversas fuentes de información para resultados mejores?)
 |
| Organizaremos nuestra información en un Capitulario o una Mesografía, para no perdernos entre tanta información |
Sobre las fuentes de Información, la asesora nos comentó sobre la importancia de crear un CAPITULARIO, donde al encontrar un autor, lo que nos recomienda es abrir un archivo en WORD, para registrar las fuentes que consultemos para nuestro tema, en el cual se anotará la fecha consultada, el autor , el título , el tema , la página, ( la cita en sí) y escribir lo que me parece esa consulta y para qué me va a servir en mi tema.
Esto se hace para no perdernos con toda la Bibliografía que tengamos a la mano. asimismo como una Mesografía, donde registremos las fuentes que consultemos en la WEB, (sitios, páginas web, etc.), también se llama Cibergrafía.
También nos pidió que si nos era posible entráramos a BIDI, www.alumno.unam.mx/bibliotecadigital.html para encontrar algo que nos sirva para nuestro tema.
Posteriormente Marilú, Celia y yo , realizamos una actividad donde intercambiamos nuestros proyectos y después de observarlos,escribimos en el pizarrón las preguntas o dudas que nos surgieron de ellos.Para después hacer el ejercicio de tratar de responderlas y de ayudarnos a delimitar nuestro tema, o también poder observar que algunas de esas preguntas, no las habíamos contemplado como posibles.
A mi me ayudó el delimitar mi trabajo para el 1er. grado de primaria, y observar que tengo mucho que investigar sobre mi tema de la Tarea Escolar.
La asesora pidió que ya se llevara el tema con algún diagrama de los presentados en clase y elegir ya el modelo de las CMI http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1, y presentarlo en clase, la próxima semana.
jueves, 15 de marzo de 2012
SESIÓN 6-------------------10 MARZO 2012
COMPETENCIAS EN EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Es interesante ver como los blog de cada uno de nosotros se van enriqueciendo cada sesión, con toda la información a nuestro alcance, para que vaya tomando forma nuestro proyecto de titulación.
Se inició la sesión con la exposición de Celia, de la modalidad de Informe Académico para la Elaboración de Material de Apoyo para la Docencia.
El cual debe ser relativo a la especialidad en libro de texto, antología, disco compacto, software, base de datos, video, etc
Debe reflejar el conocimiento del estudiante sobre su contenido; sobre su capacidad de emplearlo con criterio profesional y además como parte de un programa institucional.
Es necesario presentar curriculum actualizado.
Enseguida Marco, comentó sobre su decepcionante experiencia de que su proyecto no era viable para la modalidad de Informe Académico por Trabajo de Campo, por lo que le animamos a elegir otra opción.
Al preguntarnos sobre nuestro tema nos referimos a los modelos presentados en Las Competencias en el Manejo de la Información, donde encontramos nueve modelos a elegir, para puntualizar bien nuestro tema de titulación y no seguir en el mar de ideas. Estos son los siguientes:
Aprendizaje por proyectos: El Modelo Big 6.
Es interesante ver como los blog de cada uno de nosotros se van enriqueciendo cada sesión, con toda la información a nuestro alcance, para que vaya tomando forma nuestro proyecto de titulación.
Se inició la sesión con la exposición de Celia, de la modalidad de Informe Académico para la Elaboración de Material de Apoyo para la Docencia.
El cual debe ser relativo a la especialidad en libro de texto, antología, disco compacto, software, base de datos, video, etc
Debe reflejar el conocimiento del estudiante sobre su contenido; sobre su capacidad de emplearlo con criterio profesional y además como parte de un programa institucional.
Es necesario presentar curriculum actualizado.
Enseguida Marco, comentó sobre su decepcionante experiencia de que su proyecto no era viable para la modalidad de Informe Académico por Trabajo de Campo, por lo que le animamos a elegir otra opción.
Al preguntarnos sobre nuestro tema nos referimos a los modelos presentados en Las Competencias en el Manejo de la Información, donde encontramos nueve modelos a elegir, para puntualizar bien nuestro tema de titulación y no seguir en el mar de ideas. Estos son los siguientes:
Aprendizaje por proyectos: El Modelo Big 6.
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Gavilán.
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Osla
Aprendizaje por proyectos: El Modelo Kuhlthau
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Irving.
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Stripling / Pitts
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Camino al Conocimiento.
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Info Zone
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Investigador Organizado.
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Info Paint
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Sconul
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Osla
Aprendizaje por proyectos: El Modelo Kuhlthau
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Irving.
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Stripling / Pitts
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Camino al Conocimiento.
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Info Zone
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Investigador Organizado.
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Info Paint
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Sconul
Los cuales podemos consultar en
http://pedablogia.wordpress.com/2007/09/05/competencias-en-el-manejo-de-informacion-modelos-para-elegir/
Celia comentó que para su tema " Material Didáctico en Biología MD, eligió el Modelo Kuhlthau; junto con la asesora, hicimos un mapa conceptual, para ir definiendo claramente el tema de la tesis.
Paty hizo énfasis nuevamente en la importancia de plasmar en ideas el tema que nos interesa desarrollar en el proyecto de titulación y nos pidió que no olvidáramos para la siguiente sesión el mapa de nuestro tema elegido para el cual ella nos mostrará tres modelos que nos ayudarán en esta aventura tan interesante que es el proyecto individual de cada uno de nosotros.
Otro tema importante, fue sobre que entendemos por heurística y se dijo que es la capacidad de resolver lo que se nos presente mediante el descubrimiento y la creatividad de alternativas de solución.
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| ¿Tarea escolar; tormento o aprendizaje? |
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