SESIÓN 8--------------24 DE MARZO DE 2012

Quiero empezar por decirles que extrañé mucho compartir con mis compañeros y con la asesora Paty, esta sesión, pues por no cuidarme caí en cama enferma,  pero con el deseo de estar nuevamente, entre ellos, sin embargo al leer algunos blogs siento que estuve ahí, pero me hubiera gustado conocer más los temas que interesan a todos. ya me pondré al corriente  como dicen las mamás de los niños.

Agradezco los deseos de todos por tratar de sentirme mejor, pues lo lograron, y sobre todo de Paty, pues me ha indicado el tema a seguir, que consistirá en Diseñar y poner elementos a un blog, que pienso nos servirá para enriquecer nuestro blog.

Sobre la sesión anterior el Modelo Gavilán es muy interesante y les comparto la siguiente dirección de Eduteka para descargar la información sobre este Modelo de las CMI .

http://www.eduteka.org/pdfdir/ModeloGavilan.php)


MODELO GAVILAN

Los cuatro Pasos del Modelo hacen referencia a procesos fundamentales que están presentes en cualquier proceso de investigación, y que, con uno u otro nombre, son comunes a todos los Modelos consultados.

Los Pasos señalan y atienden una capacidad general que el estudiante debe alcanzar, y los subpasos, los conocimientos y habilidades que se deben poner en práctica como requisito para desarrollarla.

El Modelo Gavilán es el siguiente:

PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO

• Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial
• Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial
• Subpaso 1c: Construir un Plan de Investigación
• Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias
• Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1

PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN

• Subpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas
• Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas
• Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas
• Subpaso 2d: Evaluación Paso 2

PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN

• Subpaso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias
• Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada
• Subpaso 3c: Responder las Preguntas Secundarias
• Subpaso 3d: Evaluación Paso 3

PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA

• Subpaso 4a: Resolver la Pregunta Inicial
• Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto
• Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la investigación
• Subpaso 4d: Evaluación del Paso 4 y del Proceso

A diferencia de otros Modelos como el “Big 6” y el “Ciclo de Investigación”, el anterior no propone, como paso final una evaluación única, en la cual se miran en retrospectiva todos los pasos anteriores. Propone además subpasos de evaluación al completar cada uno de los Pasos, pues en cada uno de ellos se desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes diferentes, que se deben orientar y retroalimentar por separado, sin menoscabar la interdependencia lógica que existe entre un Paso y otro.

Concebir el Modelo como un conjunto de habilidades que pueden evaluarse por separado, permite al docente estructurar actividades cortas enfocadas al desarrollo de una habilidad específica propia de uno de los subpasos o de las habilidades implicadas en todo un Paso. De este modo, el Modelo puede trabajarse en el aula de diversas maneras y no solamente mediante ejercicios que requieran realizar todos los pasos consecutivamente.

Por otra parte, la primera versión del Modelo Gavilán se publicó acompañada de una Metodología específica que compilaba una serie de estrategias didácticas para trabajarlo en el aula, asegurando el desarrollo de la CMI y la solución de los problemas prácticos que se habían observado al aplicar otros modelos. Estas estrategias se diseñaron para plantear, controlar y evaluar de manera sencilla el proceso. Por esta razón, la mayoría de ellas cuentan con diversas herramientas como Plantillas (4), Listas de verificación (2), Organizadores gráficos (2) y Listados de criterios (2), que exigen al estudiante registrar cada una de sus acciones, clarificar conceptos, organizar sus ideas, justificar por escrito sus decisiones, aplicar conocimientos y habilidades y hacer una reflexión conciente sobre lo que está haciendo. Además, permiten optimizar el tiempo disponible, sin sacrificar la calidad formativa de la actividad. A todo lo anterior se le llamó Metodología Gavilán (PDF).

Es necesario aclarar que las estrategias didácticas que conforman la Metodología Gavilán, se generaron especialmente para el desarrollo adecuado de investigaciones en las cuales la fuente de información principal es Internet, aunque pueden adaptarse a otros casos si así se requiere.

Sobre el diseño de blog y sus elementos, encontramos gran diversidad de material, yo encontré algo muy interesante en la siguiente página    :https://www.blogger.com/star    O también en  http://xxxmaster-blogxxx.blogspot.com/

SESION 7-----------17 DE MARZO DE 2012

ORGANIZADORES GRÁFICOS
Ha sido muy interesante esta sesión donde la maestra nos mostró algunos de los organizadores gráficos que podemos emplear en nuestro proyecto de titulación:
1.- El primero fue uno en forma de esqueleto de un pez,  en el cual, se van anotando los temas es las espinas y cada espina puede tener otros subtemas, según como se vaya puntualizando el tema que queremos tratar.
2.- En forma de TABLA, se hace un cuadro de tres columnas básicas : QUÉ SÉ  ó  QUÉ SE SABE. ;
 QUE QUIERO CONOCER y la última columna, CONOCIMIENTO MÁS ESPECIALIZADO.
3.- Tipo  de DIAGRAMA DE VENN,  que consiste en dos círculos que se intersectan, para ver que tienen en común dos temas, los cuales para ver  si son o no compatibles.
4.- Otro en forma de RED, donde en un circulo central, salen varios con los temas que van relacionados al tema propuesto.


Enseguida. nuestra compañera Marilú, expuso su tema con el Modelo Circular de David Loerstcher o del Investigador Organizado. de la siguiente manera:


1. Preguntar (definición de la tarea):

1.1 Definir el problema de la información: (¿qué preguntas están intentando contestar?)

1.2 Identificar la información necesaria para terminar la tarea (¿qué necesitan? ¿Qué otras preguntas necesitan contestar?)

2. Pensamiento (estrategias que buscan de la información):

2.1 ¿Cuál es la variedad de las fuentes posibles?
2.2 Evaluar diversas fuentes posibles para determinar las prioridades (¿cuál es la mejor?).

3. Significación (localización y acceso):

3.1 Localizar las fuentes que seleccionaste en 2.2 (¿donde están?).

3.2 Encontrar la información dentro de esas fuentes (índice, contenido, etc).

4. El entender (uso de la información):

4.1 Reconocer la fuente de información (leída, escuchada, vista, etc.).

4.2 Extraer la información relevante de cada fuente (notas, apuntes, fotocopias, etc).

5. Invención (síntesis):

5.1 Organizar la información proveniente de fuentes múltiples (contexto, interpretación de notas, etc.).

5.2 presentar la información (crear tu producto final: informe, folleto, vídeo, etc.)

6. Evaluación:

6.1 ¿Juzgar el producto final (¿Fue eficaz? ¿Está Terminado? ¿Contestó a las preguntas del asunto?)

6.2 ¿Evaluar el proceso problema-solución de la información (encontré la información necesaria eficientemente? ¿Me centré en la información necesaria? ¿Conseguí no desviarme de la búsqueda debido a la demasiada información? ¿Habría podido utilizar más diversas fuentes de información para resultados mejores?)

Organizaremos nuestra información en un Capitulario o una Mesografía, para no perdernos entre tanta información

respecto

Sobre las fuentes de Información, la asesora nos comentó sobre la importancia de crear un CAPITULARIO, donde al encontrar un autor, lo que nos recomienda es abrir un archivo en WORD, para registrar las fuentes que consultemos para nuestro tema, en el cual se anotará la fecha consultada, el autor , el título , el tema , la página, ( la cita en sí) y escribir lo que me parece esa consulta y para qué me va a servir en mi tema.

 Esto se hace para no perdernos con toda la Bibliografía que tengamos a la mano. asimismo como una Mesografía, donde registremos las fuentes que consultemos en la WEB, (sitios, páginas web, etc.), también se llama Cibergrafía.

  También nos pidió que si nos era posible entráramos a BIDI, www.alumno.unam.mx/bibliotecadigital.html para encontrar algo que nos sirva para nuestro tema.

Posteriormente Marilú, Celia y yo , realizamos una actividad donde intercambiamos nuestros proyectos y después de observarlos,escribimos en el pizarrón las preguntas o dudas que nos surgieron de ellos.Para después hacer el ejercicio de tratar de responderlas y de ayudarnos a delimitar nuestro tema, o también poder observar que algunas de esas preguntas, no las habíamos contemplado como posibles. 

A mi me ayudó el delimitar mi trabajo para el 1er. grado de primaria, y observar que tengo mucho que investigar sobre mi tema de la Tarea Escolar.

La asesora pidió que ya se llevara el tema con algún diagrama de los presentados en clase y elegir ya el modelo de las CMI http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1,  y presentarlo en clase, la próxima semana.

SESIÓN 6-------------------10 MARZO 2012

            COMPETENCIAS EN EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN

Es interesante ver como los blog de cada uno de nosotros se van enriqueciendo cada sesión, con toda la información a nuestro alcance, para que vaya tomando forma nuestro proyecto de titulación.

Se inició la sesión con la exposición de Celia, de la modalidad de Informe Académico para la Elaboración de Material de Apoyo para la Docencia.
El cual debe ser relativo a la especialidad en libro de texto, antología, disco compacto, software, base de datos, video, etc
Debe reflejar el conocimiento del estudiante sobre su contenido; sobre su capacidad de emplearlo con  criterio profesional y además como parte de un programa institucional.
Es necesario presentar curriculum actualizado.

Enseguida Marco, comentó sobre su decepcionante experiencia de que su proyecto no era viable para la modalidad de Informe Académico por Trabajo de Campo, por lo que le animamos a elegir otra opción.

Al preguntarnos sobre nuestro tema nos referimos a los modelos presentados  en Las Competencias en el Manejo de la Información, donde encontramos nueve modelos a elegir, para puntualizar bien nuestro tema de titulación y no seguir en el mar de ideas. Estos son los siguientes:


Aprendizaje por proyectos: El Modelo Big 6.

Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Gavilán.
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Osla
Aprendizaje por proyectos: El Modelo Kuhlthau
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Irving.
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Stripling / Pitts
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Camino al Conocimiento.
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Info Zone
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Investigador Organizado.
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Info Paint
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Sconul

Los cuales podemos consultar en
http://pedablogia.wordpress.com/2007/09/05/competencias-en-el-manejo-de-informacion-modelos-para-elegir/

Celia comentó que para su tema " Material Didáctico  en Biología MD, eligió el Modelo Kuhlthau; junto con la asesora, hicimos un mapa conceptual, para ir definiendo claramente el tema de la tesis.

Paty hizo énfasis nuevamente en la importancia de plasmar en ideas el tema que nos interesa desarrollar en el proyecto de titulación y nos pidió que no olvidáramos para la siguiente sesión el mapa de nuestro tema elegido para el cual ella nos mostrará tres modelos que nos ayudarán en esta aventura tan interesante que es el proyecto individual de cada uno de nosotros.

Otro tema importante, fue sobre que entendemos por  heurística y se dijo que es la capacidad de resolver lo que se nos presente mediante el descubrimiento y la creatividad de alternativas de solución.

¿Tarea escolar; tormento o aprendizaje?

Sesión No. 5 ---------- 3 marzo 2012

EXPOSICIÓN DE LAS MODALIDADES

Se empezó con la modalidad de Informe Académico por Servicio Social, donde sobresale, que una vez registrado tiene una vigencia de un año, para poderte titular, que debe consistir en la experiencia que se tiene en el proyecto pedagógico en el cual se participó, con un mínimo de 50 cuartillas, las compañeras 

nos entregaron un tríptico con los requisitos. y que se considera una buena opción.

Una compañera comentó que investigáramos bien si el proyecto elegido se podía utilizar como tema de tesis, porque algunas instituciones no lo permiten.

Se consideró importante ver los pros y los contras de las modalidades, para nuestro proyecto.

Después , Marilú, Berenice y yo, expusimos sobre la Tesina, que consiste en un escrito propio, de carácter monográfico y heurístico,para demostrar que se cuenta con la formación adecuada y la capacidad de organizar los conocimientos y expresarlos.Se mostrará rigor en la argumentación,redactado con claridad, sin errores sintácticos, ni de ortografía, contener un aparato crítico, índice y bibliografía. Su extensión depende de la argumentación que el tema requiera.
Lupita expuso sobre la Tesis, criterios parecidos a la Tesina menos en el postulado de la hipótesis que requiere una Tesis.

Aquí vemos a Lupita Adame  en acción.

METACOGNICIÓN
Comentamos sobre la diferencia entre tesina y tesis, y  en ésta última se encuentra  la proposición de una hipótesis que se requiere demostrar, no así en la tesina.
La decisión de qué modalidad hacer, está en base a nuestras habilidades en el manejo de la información, (información actualizada, búsqueda de la información y categorización de la información), por ello la insistencia de reflexionar sobre nuestras fortalezas y nuestras limitaciones. En esta aventura llamada Titulación.

Reflexionando sobre el  proyecto de titulación.

   

SESIÓN No. 4 --- 25 FEBRERO 2012

MODALIDADES DE TITULACIÓN
Qué tal,  ya estamos de lleno en el tema que nos ocupa, las opciones que se tienen para titularse en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM en la especialidad de Pedagogía.

De lo investigado, se sabe que hay 9 opciones:
Tesis
Tesina
Informe académico: a) por actividad profesional, b) por  artículo académico, c) de investigación,  d) por elaboración comentada de material didáctico para apoyar a la docencia, e) por servicio social, f) por trabajo de campo y g) por traducción comentada.
Es muy importante, adoptar una metodología para realizar la modalidad por la que nos inclinemos, porque según el tema y la forma como manejemos nuestra forma en que hemos aprendido, será la metodología más idónea, para nuestro proyecto del tema de nuestra titulación. Es decir, que tendrá mucho que ver el tipo de trabajo que queremos abordar.
También se propuso por parte de la asesora, que indaguemos sobre cuál es el protocolo para registrar nuestro trabajo de titulación, y nos habló de los mitos que son la causa de que los estudiantes no se titulen.
METACOGNICIÓN
En esta sesión aprendí a grandes rasgos sobre las características de cada modalidad.

TESIS.- Creativa, analítica, debe hacer abstracciones, contar con una metodología, propositiva, es decir, que postule algo, que puntualice o afirme una hipótesis, aunque no tiene una extensión determinada, debe constar de mínimo tres capítulos.
TESINA,- A diferencia de la tesis, hay menor compromiso de asumir una postura,  de desarrolla un tema más ampliamente.
SERVICIO SOCIAL.- Para la institución, sus características y su estructura.
TRABAJO DE CAMPO.- Las características de quien lo realice son: investigador en un trabajo sociológico, persona sociable,abierta, adaptable que interactúe con el medio, puede haber trabajo etnográfico, tiempo para llevarlo a cabo, maneje la información (registro de datos) estadística.
ARTÍCULO ACADEMICO Y DE INVESTIGACIÓN.- Debe ser publicado, tener una visión holística, manejar un problema complejo, debe tener el contexto de a quien va dirigido, tomar en cuenta el tipo de lectura, tener el don de escribir, manejo citas.
ELABORACIÓN COMENTADA DE MAT. DIDÁCTICO.- A partir de la experiencia profesional se elabora un material didáctico con una finalidad argumentada.

Finalmente se comentó que no se debe menospreciar  ni sobrevalorar ninguna modalidad, sino que tenemos que profundizar y reflexionar para poder elegir la que mejor nos convenga. Me quedo con la curiosidad de saber que pasos son los que hay que seguir, que hacer para titularme, lo mejor será ir a la Coordinación de la Facultad.... vamos.

SESIÓN 3 FEBRERO 18, 2012

ESTILOS DE APRENDIZAJE
Se inició la sesión, con la lectura de una cita de Umberto Eco, que podemos ver en el blog, "La Alquimia de la Tesis" de nuestra compañera Elizabeth V. en Symbaloo, con respecto a nuestro próximo trabajo de tesis; entonces la maestra, rescató de ella algunos conceptos interesantes, como son: recuperar, elaborar, experiencia, crítica, abordaje de los problemas y técnicas de comunicación.Todos ellos importantes para nuestro proyecto en el seminario.

Se habló sobre los estilos de aprendizaje, observamos un mapa conceptual referente al constructivismo, donde las ideas que  lo identifican, son lo social, lo afectivo, las estructuras que maneja, la construcción de conceptos que asimila y acomoda, la interacción del sujeto con el objeto, el contexto, y su idea de que el conocimiento no es una copia de la realidad, es una construcción del ser humano a través de esquemas.

Metacognición
Se analizaron  por equipo varios trabajos para la titulación, con el fin de saber cómo aprendió la persona que la hizo, que trabajo expuso y porque creemos que se decidió por ese tipo de titulación, el que le tocó a mi equipo fue  la modalidad de  Informe de Actividad Profesional, donde su estructura o contenido se basó en la experiencia profesional para la formación de usuarios de una biblioteca, y tenía  introducción, marco teórico, marco empírico, experiencia profesional, reflexiones finales, bibliografía y anexos.
El tipo de inteligencia del autor, consideramos que fue pragmático, pues su labor se desarrolla en una biblioteca.

Compartimos con los demás, en un trabajo se anexaba un video, otro se refirió al Servicio Social, considero una actividad muy productiva, pues se empezaron aclarar dudas que tenía, sobre la tesis.

Será interesante, profundizar más en las Inteligencias Múltiples de Gardner, para así acotar nuestro tema del proyecto de tesis, y no seguir en el mar de ideas.



Dirección de interés
http://arqueologia-talento.blogspot.com/2011/10/inteligencias-multiples.html

SESION No. 2 FEBRERO 11, 2012

Para esta sesión, se indicó que se va a llevar el registro de actividades de cada clase en una bitácora y como primera actividad, había que revisar los blogs del sitio de Symbaloo, para tomar la decisión de seguir alguno que nos parezca interesante o crear  nuestro propio blog.
En un principio, pensaba seguir el blog de Aurora, llamado EDUCAR PARA LA FELICIDAD, pues es muy interesante la forma como lo presenta y se me imagina una persona de muy buen humor, pues siempre tuvo, para cada entrada una caricatura referida al tema, lo que causa un bienestar  y no se hace tediosa su lectura. Vi otros blogs y la verdad todos me parecieron buenos para seguirlos, al comentarle a la maestra, nos dijo que en verdad había sido una gran experiencia, la construcción de estos blog el semestre pasado, y que podíamos seguir a los que quisiéramos, pero solamente participar en uno de ellos, para el seguimiento y la evaluación.

Para que la maestra nos mostrara uno de los blog;  Celia llevó un cañón, pero desafortunadamente no había señal, sin embargo, la profesora nos explicó que era muy importante la manera como aprendemos, para ello contestamos un cuestionario que servirá de guía, para la construcción de nuestro proyecto de tesis.
Finalmente, recalcó la importancia de dar cuenta de los procesos del seminario en la bitácora, cómo se evaluará tomando en cuenta los aspectos de colaboración, comunicación y aprendizaje centrado en el que aprende (ACA).

¿Con qué me quedo al final de esta sesión? Con la convicción de que a pesar de mi edad, soy una persona que necesita aprender más y comprender que mientras más sepa, mas comprometida estaré como pedagoga, para hacer algo.

Se me queda como aventura, saber sobre las inteligencias múltiples y sobretodo con la pregunta personal:
¿ Cómo he aprendido y cómo aprendo?

SESION No. 1

   Quiero compartirles que estoy estudiando la Licenciatura de Pedagogía en la Universidad Nacional Autónoma de México; en este séptimo semestre, tengo como maestra en la materia de Seminario de Tesis I a la Profesora Patricia Romero Barajas, quien nos invitó a visitar su blog de  Symbaloo del Seminario de TESIS I , y comentar sobre su contenido, primero que nada ha sido una tarea muy agradable, pues es otra forma de acceder a esta tecnología que para mí ha sido como un deporte extremo, pues me la he pasado en ensayo y error.

   En la mayoría de los blogs que forman parte de SYMBALOO, se aprecia un trabajo de investigación y reflexión de los compañeros egresados el semestre pasado, pero lo que más me llamó la atención ha sido como a lo largo de su trabajo muestran el gran optimismo y dedicación que proyectaron en sus clases del seminario.

Los tres principios que la maestra nos indicó como ejes de la materia son tres :

1.- La colaboración.

2.- La comunicación y 

3.- El aprendizaje centrado en el que aprende.

En esta clase, también tuvimos la oportunidad de conocer el tema a tratar en las  futuras tesis de nuestros compañeros, todos ellos muy interesantes y variados, que se irán comentando quizá en las próximas sesiones.

Esta sesión me llevó a reflexionar sobre.. qué es lo que exactamente quiero tratar en mi tema de tesis, pues como dijo la Profra. Paty, me encuentro en un mar de ideas que tengo que aterrizar, creo que es una gran tarea a realizar; porque este encuentro con mis compañeros y maestra me abrió una puerta hacia todo lo que podemos hacer como pedagogos.  ¡Éxito a todos!  

BIENVENIDOS

Este blog tiene la intención de reflexionar sobre lo que ha sido la tarea escolar para los alumnos, los padres de familia, los docentes y todos los interesados en este tema, que en lo particular, me llena de inquietud, pues desde que recuerdo la tarea escolar para la mayoría de nosotros, ha sido una experiencia no muy grata, y precisamente de esto trata este blog, de observar la tarea escolar desde una perspectiva la cual nos lleve a disfrutar esta actividad tan importante.


Poder ver a la tarea escolar como una ayuda, no como una carga, donde se disfrute hacerla y no padecerla, y que nos lleve a un conocimiento más completo de las cosas, para el bien común.


Iniciemos juntos,  el camino para encontrar algo que parece la misión imposible,  hacer de la tarea escolar una aventura divertida, amena y realmente útil, pues los que viene tras de nosotros lo necesitan.